G교사는 다양한 수업 모형을 도입하여 효율적인 수업을 하고자 노력하였다. 그러다 보니 자주 모둠 학습을 하게 되었다. 일제식으로 놓여있던 책상을 모둠학습의 위치로 바꾸는 활동을 하루에도 여러 번씩 되풀이 해야만 했다.
여러 해가 지나면서 G교사는 그런 일들이 귀찮아지기도 하고 책상을 옮기는 시간이 아깝게 여겨졌다. 게다가 좌석의 위치를 바꿀라치면 학생들은 와글와글 떠들기까지 해서 점점 더 지쳐갔다. 그래서 G교사는 더 이상 좌석을 바꾸지 않게 되었다. 아예 책상을 모둠학습 위치로 해 놓고 교사에게 집중하기 위해서는 몸만 옆으로 비틀기만 하면 되었다. 그랬더니 자주 자리를 옮길 필요가 없어지기도 하고, 소란해 지지도 않고, 시간도 절약되는 것 같았다.
그러다 5년 후 길에서 우연히 자녀가 이미 중학생이 된 학부모를 만나게 되었다.
“우리 가람이가 학교 보건 선생님께서 척추 측만증이 염려된다고 해서 병원에 갔더니, 너무 심하게 뒤틀려서 수술도 불가는 하대요. 어려서부터 바르지 못한 자세가 문제라고 하더군요.”
